Educação

Uma bela apresentação onde foi traçado um perfil de nossa situação educacional. Parabéns ao esforço do grupo pela pesquisa e pela forma didática e detalhada que passou. Muito bom! Falando em números o montante só destinada a educação não é suficiente é importante a qualidade e honestidade de quem lida com os recursos. Parabéns!!!

Claro que nós gostamos!!!!!

Parabéns ao grupo pela show do cacau! foi uma apresentação muito doce e recheada de curiosidades. Parabéns pela didática, pela grande quantidade de informações apresentadas. Muito bom!

Terapia Financeira

Pode, como às vezes a gente percebe por aí alguém dizer que dinheiro não é tudo. Sim, pode ser uma verdade, mas ele viabiliza muita coisa e outras nem seriam possíveis sem ele. A apresentação foi muito boa, foi um momento interessante para refletir sobre a "saúde financeira" nossa. Foi muito oportuna pela atual conjuntura econômica em estamos passando. O grupo desenvolveu o raciocínio com bastante propriedade, segurança. Houve algum momento que o grupo sentiu a necessidade de "vender o peixe" a qualquer custo, vamos lembrar que nada é definitivo e sempre há outros caminhos a serem percorridos e nessas horas as opiniões diferentes são sempre bem vindas. Parabéns a todos os professores do grupo.

Tarefa dada pela equipe 1

Parabéns pelo excelente trabalho pessoal da equipe 1. A cozinha mineira encanta não somente porque é a mais característica do Brasil, mas sobretudo porque é feita de pratos ricos em sabor e cheios de histórias próprias. São histórias bem brasileiras que remontam à época dos escravos, o ciclo do ouro, das pedras preciosas e que nos falam de cidades importantes como Ouro Preto, Diamantina, Sabará e outras, onde se escreveram muitas páginas da história brasileira. A preparação desses pratos em ambientes modestos e com poucos recursos, termina por despertar um espírito criativo, seja nas misturas dos ingredientes, seja nos seus temperos, dando lugar assim a uma cozinha típica, muito rica e bem variada. O prato "feijão tropeiro", por exemplo, era feito pelos homens encarregados do transporte do ouro desde as minas até a capital do país e era justamente nas paradas feitas durante a viagem que eles preparavam este prato duma maneira bem simples. A cozinha mineira é toda baseada nos produtos de fundo de quintal, o porco, a galinha, o quiabo, a couve, o fubá. Por isso mesmo, é simples mas de um sabor inigualável e marcante. Está intimamente ligada à cultura do povo que a iniciou através das cozinheiras das grandes fazendas. A Cozinha Mineira seduz principalmente pelos aromas. E eles nunca saem da memória de quem já sentiu a cálida presença no olfato de um lombinho crepitando no forno, de um feijãozinho imerso em temperos, do torresmo saltando em pururuca numa velha travessa de ferro, da lingüiça que toma forma com seu principal tempero, a paciência , e onde as panelas agüentam horas sobre o calor para que as carnes se impregnem de sabores e liberem os aromas que calam fundo na memória de alguém que, algum dia, caminhou displicentemente pelas ruas de uma cidade do interior mineiro. Hoje, está disseminada em todo o país pela sua alta qualidade e sabor. http://www.deliciasdacozinhamineira.com.br/

Qualidade de Vida

Quero agradecer aos colegas do grupo 2 pela excelente contribuição sobre o tema qualidade de vida. Muito bom. Parabéns! Qualidade de Vida é mais do que ter uma boa saúde física ou mental. É estar de bem com você mesmo, com a vida, com as pessoas queridas, enfim, estar em equilíbrio. Isso pressupõe muitas coisas; hábitos saudáveis, cuidados com o corpo, atenção para a qualidade dos seus relacionamentos, balanço entre vida pessoal e profissional, tempo para lazer, saúde espiritual etc. Ser competente na gestão da própria saúde e estilo de vida deveria fazer parte das prioridades de todos. http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm

Educação – Participação Nota 10

Veja, edição 2079, de 24 de setembro de 2008, p. 144 Educação – Novidade no Brasil. O uso de Internet em algumas escolas brasileiras ajuda a melhorar o rendimento escolar dos alunos, ao facilitar o acompanhamento das atividades escolares e o boletim pelos pais. Segundo pesquisa do Ibmec, “com a participação dos pais na vida escolar, a nota dos alunos é cerda de 20% maior”. O que é novidade aqui no Brasil, na Coréia do Sul e no Japão, o uso da Internet já ocorre a pelo menos uma década. Indo ao encontro do que está no livro de Paulo Freire, a reportagem constata: “associar tarefas do dia-a-dia a conhecimentos de matemática e ciências serve de estímulo a que elas (crianças) enxerguem uma aplicação prática para aquilo que aprenderam no colégio”. Em Belo Horizonte, o Colégio Estadual Padre João Botelho, diz a reportagem, cumpriu a meta de desempenho estabelecida pelo Ministério da Educação cinco anos antes do previsto usando medidas de incentivo a participação dos pais na vida escolar dos filhos. A escola permite que os pais assistam determinadas aulas para facilitarem o acompanhamento, orientações a serem dadas a seus filhos. Em Tocantins o governo estadual implantou um sistema em que os pais ocupam cadeiras no conselho responsável pelas decisões financeiras da escola, cita a reportagem. Na prática essas decisões melhoram muito o desempenho escolar dos estudantes.

Pedagogia da Autonomia. – Paulo Freire

“ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.

“embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado”.

“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender’.

“O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubordinação”.

O educador deve ensinar a pensar certo.

“pensar certo é não estarmos demasiado certos de nossas certezas”.

O professor deve levar para sala de aula os acontecimentos do dia-a-dia, a vida cotidiana da sociedade. Estimular o pensar crítico, buscando a inserção do acontecimento presente na vida dos estudantes. “Por que não há lixões no coração dos bairros ricos...?”. a necessidade de discussão com os alunos associando a realidade concreta ao conteúdo da disciplina.

... mas o que é pensar certo? É só não estarmos certos de nossas certezas?

“curiosidade é já conhecimento” ... e a curiosidade, por si só, já é conhecimento?

O ensino mecanicista castra o aluno, o domestica. Qual deve então ser a “aventura” do professor?
Deixar os alunos pensar pode ser uma “roubada” para o professor em sala de aula, pois o professor pode se ver em condições desconfortáveis. Discutir o que já está consagrado em livros às vezes nem sempre suscita discussão e sim aceitação de tudo como uma verdade em si. Então qual o caminho?

O professor como sujeito de direitos. Direito a salário digno, a condições de trabalho etc.... “desrespeitado como gente no desprezo a que é relegada a prática pedagógica não tenho por que desamá-la e aos educandos. Não tenho porque exercê-la mal”. Seria o que minha dizia: é o amor pelo ofício?

Como se relacionam professores e estudantes

“o mais importante no Ensino Superior é conseguir que o estudante aprenda”. Esse é o estado ideal de toda uma existência acadêmica e também nas diversas fases de nossas vidas estudantis. O relacionamento interpessoal é importante para atingir o objetivo de ensinar. É por ele que se dará a sinergia entre professor e aluno favorecendo a aprendizagem. O ambiente ameno criado nos relacionamentos entre professor e aluno, entre os próprios alunos em sala pode favorecer o processo de aprendizagem dos estudantes. Segundo Rogers, a aprendizagem é facilitada pela qualidade de relacionamento entre professor e aluno; que o professor deve apresentar atitudes de autenticidade, livrando-se de máscaras, representação de papéis ou fachadas. Entender o aluno sem fazer “juízo de valor”, entender o ponto de vista apresentado pelo estudante. Nesse contexto, o estudante veria o professor como uma pessoa sensível e não um mero repassador de conteúdo programado, formatado sendo disseminado entre gerações. Essa atitude permitiria ao professor entender o aluno na inteireza, não em uma ação isolada. O professor perceberia a causa que levou o aluno a tomar determinada atitude, qual foi o motivo de tal ação adotada pelo aluno, não o julgando pela ação em si. Esse é o fator psicanalítico da relação humana, aqui, nas relações professor e aluno. Uma situação como a exposta pode levar ao construtivismo de forma consciente e dinâmica, onde o privilegiar processos mentais e as habilidades cognitivas são a tônica. Conhecer os estudantes é fundamental para uma boa convivência, o professor deve conhecê-los pelos nomes. Essa atitude aproxima professor e aluno. No processo de aprendizagem deve-se levar em conta um poderoso instrumento que é o feedback. Nesse processo deve conter um elemento sensível do professor: a sabedoria para receber e dar retorno das ações ocorridas no ambiente escolar. Chama a atenção uma sugestão apontada neste capítulo: distribuição de cartões para formulação de perguntas a serem feitas pelos alunos, respeitando o sigilo, se de interesse do aluno. O feedback deve ser uma via de mão dupla entre professor e estudante. Este estudo apresenta os vários “comos” que um professor pode enfrentar em salas de aula: Como lidar com estudantes problemáticos, /agressivos, /desatentos etc. Pelo que se depreende o enfrentamento da situação passa pela sensibilidade e conhecimento do professor a respeito de seus alunos e o conhecimento de vida, assim o professor terá maior sucesso tomando a medida mais adequada a cada situação.

Perfil do Professor do Século XXI

Este seria o perfil do professor do século XXI? A partir das características percebidas por nós, alunos em sala de aula, a respeito de nossos professores, em algum momento de nossas vidas de acordo com a proposta feita pela professora Elizabeth: "algo que tivesse marcado nossas vidas". A reflexão gerou muitas percepções tanto pelo lado positivo quanto pelo negativo, mas que, uma vez assimilado gerou um resultado positivo. Foi uma oportunidade salutar que tivemos, um momento para refletir não só os atos dos professores, mas os nossos também, na qualidade de alunos e pessoas que somos. Algumas declarações suscitaram emoções por parte de aguns alunos narradores, o que reforça ainda mais a influência que o professor pode ter sobre a formação de um ser humano e, também a beleza, a riqueza das pessoas, pois, mesmo tendo passado já algum tempo ainda se emocionam com o fato. Tivemos relatos de casos não tão interessantes sobre professores, mas que com o tempo foi assimilado pelo aluno e serviu, inclusive, de "alavanca" para que essa pessoa pudesse superar a pseudo deficiência. Assim, com base em tudo que foi dito o professor deveria ter: Motivação, força de vontade, contextualização, paz e calma, amor, sensibilidade, superação, capacidade de gerar transformações, dedicação, segurança, generosidade, comprometimento, aproveitar oportunidades, não causar constrangimento ao aluno, desafio, carinho, didática e saber elogiar.
Poderíamos dizer que todas essas características aproximaria do professor ideal. Curiosidade: Capacidade técnica também foi relacionada, mas a ênfase foi dada para o comportamental. O que poderíamos deduzir sobre isso?
Falando de comportamente, gostaria de partilhar com todos colegas e professoras uma frase: "O seu pensamento determina as suas decisões e estas determinam as suas ações, que, finalmente, determinam os seus resultados". T. Harv Eker, livro: Os segredos da mente milionária.

O Sorriso de Monalisa

O filme O Sorriso de Monalisa - Sobre todas as discussões já apresentadas em sala de aula, pelos grupos GV e GO, muito se pode acrescentar, tudo depende da ótica e do contexto. É sempre bom lembrar que o novo, o desconhecido, criam insegurança; tanto mais em um ambiente extremamente conservador, que é o colégio onde a protagonista do filme disseminou suas idéias. Ela pagou o preço pela ousadia, mas saiu com a cabeça erguida diante do que ela acreditou e plantou. Um exemplo de atitude a ser pensado e trabalhado em qualquer "esfera" da vida. Acreditar e ousar. Ali foi um ambiente escolar, (para ela de trabalho), mudou o modo de pensar de muitas pessoas e semeou o benefício do pensar, discernir. Ela (a professora) foi uma vencedora só pela coragem.

Pesquisa Exploratória sobre ensino superior

Pesquisa exploratória: Ensino Superior. Sítio do MEC: sítio apresentado em cores sóbrias, sem grandes quantidades de efeitos visuais, no entanto, a meu ver, não tão bem apresentável. Todos os “links” deveriam ser dispostos em uma única tela, sem precisar rolagem. Isto facilita a navegação, a visualização de todo o conteúdo da página inicial (home) e reduz a perda de tempo na procura do assunto desejado, além de despoluir. Ensino Superior – nessa página pode-se observar as ações tomadas pelo governo no sentido de dar mais oportunidades aos cidadãos brasileiros de ingresso em ensino superior, por meio de diversos programas, tais como: ProUni – Programa Universidade para todos, FIES – Financiamento ao Estudante de Ensino Superior, dentre outros não menos importantes. Verifica-se também a REUNI – Reestruturação e Expansão das Universidades Federais. Estes são uns dos esforços do governo para melhorar o ensino superior no País. O ProUni, por exemplo, tem como finalidade a conceder bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior. Programa criado em 2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13 de janeiro de 2005, oferece às instituições que aderem, contrapartida de isenção de alguns tributos. Na Chamada Pública MEC/SESU Nº 8/2007-REUNI – amparado pelo Decreto 6.096/07, convoca as universidades públicas federais a apresentarem planos de reestruturação, como aumento de oferta de vagas, principalmente no período noturno, reestruturação curricular, renovação pedagógica do ensino superior, e outros. O projeto prevê, conforme foi noticiado no Programa Voz do Brasil recentemente, a ampliação em 100% do número de vagas existentes em 2008, passando de 120 mil para 240 mil e contratação de até 11 mil professores já para o ano de 2009. Percebe-se que a proposta é ousada, mas diante da carência de vagas para ingresso de estudantes e a necessidade de ampliação do corpo docente, aliado à dimensão deste País, bem como a premente necessidade de melhorias e aperfeiçoamentos qualitativos dos cursos nas universidades brasileiras públicas (também nas particulares), resta-nos acreditar que ocorrerá mesmo essa revolução, beneficiando, assim, toda a Nação. Fonte: www.mec.gov.br, em 12/9/08.

Aprendizagem Continuada

“Nunca o conhecimento e a aprendizagem foram tão valorizados como atualmente”. Assim começa a reflexão sobre o tema ora proposto. Se aprofundarmos nos estudos sobre a história da humanidade poder-se-ia verificar que os acontecimentos nunca evoluíram tão rapidamente como atualmente. Em quase todos os aspectos da vida pode-se observar essa revolução: saúde, promovendo a longevidade; economia, cujos sistemas se tornaram muito sofisticados; e a tecnologia de modo geral deu salto gigantesco. Se fôssemos ater aos detalhes poderíamos descrever tantos outros fatos. Mas do pouco que poderemos dizer, e, de acordo com os dados fornecidos no texto analisado em comparação com o que se exige em todas as áreas do conhecimento, observa-se uma lacuna deixada pelo modelo de ensino atual (esse modelo será apresentado daqui a pouco). Reconhece-se que a escola, no modelo atual, não dará conta de suprir o profissional dos conhecimentos necessários exigidos na atualidade. Segundo o autor do artigo: a escola, no passado fornecia 80% dos conhecimentos necessários; hoje, estimam-se apenas 2%. Somente 2% é a contribuição oferecida pela escola para suprir a necessidade demandada pelo mercado. Os dados são alarmantes, mas parece ser esse o objetivo: chocar para desencadear pensamentos críticos sobre o modelo atual de ensino nas escolas. A idéia defendida no artigo é de uma aprendizagem contínua desde os primeiros dias de vida de uma pessoa, tornando-se perene ao longo do tempo. Numa abordagem simples e direta o texto nos remete a pensar numa aprendizagem pela interação das pessoas entre si e o meio em que estão inseridas, aprendendo e ensinando de modo formal, mas não se restringindo a essa formalidade, dando vez, também, ao informal.